【厦门校招】数学笔试准备注意事项,文末免费领真题和教学设计资料
- 2026-11-12 17:25:07
文末可领取：
很多同学备考厦门校招数学，是把卷子切成三块来准备的：学科选择题、简答题、教学设计。
但我们把 2023、2024、2025 三年的笔试真题摊在桌上重新过了一遍之后，发现一个很容易被忽略的事实：
这三块根本不是分开的。简答题里有一大半，本质上就是在考教学设计要用到的能力；而教学设计那20 分，往往就是前面那60 分主观题的综合输出。
举几个真题你就明白了：
【2023 年简答第 2 题】直接让你“简述四基四能，并说明在幂函数教学中如何落实四基四能”——这就是教学设计的核心理论，课程标准；
【2025 年简答第 3 题】给你一张二次函数与一元二次不等式关系的表格，让你“说一说如何提升直观想象和数学运算素养”——这就是教学设计里每一栏都要写的“设计意图”。
所以很多同学教学设计写不高，问题真不在教学设计那 20 分，而在前面 60 分主观题里那些“看似和教学设计无关”的题，根本没答透。
PAPER STRUCTURE
先看清楚：主观题到底长什么样
把三年真题的题型分布对齐一下，你会发现卷面结构其实非常稳定：
简答题里的学科主干，三年翻来覆去就是这些：解三角形、双曲线、数列求和、函数性质、抛物线焦点三角形、三角变换。
教学设计：固定出在必修一，一年一换课题
从去年开始，教学设计有了固定的表格格式：学生任务—学生活动—教师活动—设计意图。
真正决定你能不能上岸的，其实是简答题后面那20—25 分的学科理论题。三年翻来覆去在考这三类：
四基四能：是什么、在课堂里怎么落实；
六大核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析，分别怎么培养；
命题与评价类：设计变式题、说明命题意图。
你现在再看一遍——这三类题，哪一类不是教学设计里要写进去的东西？
WHY
为什么“主观题答不透，教学设计就写不好”
把上面这张清单和教学设计的表格对照一下，对应关系几乎是严丝合缝的：
“设计意图” ← 第 2 类题
对应的是“这个环节到底在培养哪条素养”。你在简答题里要是只能写出“提升学生的逻辑推理素养”这种空话，到了教学设计表格里那一栏，你还是只能写空话。
“教学目标和重难点” ← 第 1 类题
对应的是“这节课为什么要教四基里的哪一块”。2023 年考过“说明高中引入弧度制的必要性”，这种题本质上就是让你说清“这个内容为什么值得教、学生难在哪”，和教学设计里写重难点是同一件事。
“练习与变式” ← 第 3 类题
对应的是“为什么要出这道题、它练的是什么”。2024 年那道设计变式题，如果答不顺，教学设计里你写不出有梯度的例题链。
「教学设计不是一个独立题型，它是你前面所有学科素养和教育理论的综合输出。」
ORDER
正确的备考顺序应该是什么
想明白上面这层关系，备考顺序就不应该是“先背教学设计模板”，而应该倒过来。
不是背定义，而是要能说清楚——这条素养在一节数学课里具体长在哪个环节、用什么教学动作来落实。这是教育类主观题和教学设计共用的底座。
解三角形、函数性质、数列、圆锥曲线、不等式——这些既是简答 35 分的主力，也是你教学设计里“例题设计”和“探究点”的来源。学科题算不顺，教学设计里你举的例子自己都心虚。
前面两步的东西都有了，最后才是把它们“装”进学生任务—学生活动—教师活动—设计意图这张表里，写规范、写完整、写出采分点。
COURSE
两门递进的课，正好带你走完这两步
正确的备考顺序是：先把主观题、课标理论和学科解题打牢，再去练教学设计。
远岸这次为2026 厦门校招数学笔试开的双专项班，就是严格按这个顺序排的——先上主观题专项，两天后紧接着上教学设计专项，两门课是前后递进关系，不是两门孤立的课。
2026厦门校招数学双专项班 · 11月1日主观题班 / 11月3日教学设计班
第一阶段｜数学学科知识主观题专项班
11 月 1 日（周日）正式开课，3 次直播、6 小时，全程直播＋回放。这一门解决的是“底座”问题。
高频考点梳理
把近三年真题里反复出现的高中数学主干题型（解三角形、函数性质、数列、圆锥曲线、不等式）和课标考点（四基四能、六大核心素养）一次过清楚，不再盲目刷题。
解题思路训练
不是对答案，是讲清楚“这道题第一眼看到什么条件、往哪个方向想、哪里容易卡壳”。
规范作答训练
教育类主观题（素养怎么培养、师德启示、主题班会设计）怎么写才能踩在采分点上，而不是写成空话。
逐个点评与批改
每一次课都有课堂练习，写完交上来，老师一道一道看过、指出你作答里的问题，不是群里发个参考答案就结束。
第二阶段｜数学教学设计专项班
11 月 3 日（周二）正式开课，4 次直播、9 小时，全程直播＋回放。主观题专项结束紧接着上这一门，解决的是“综合输出”问题——把前面练过的课标理论和学科知识，真正装进教学设计那张表里。
教学设计框架
学生任务—学生活动—教师活动—设计意图这张表到底怎么填，教学目标和重难点怎么写才算规范。
分题型专项训练
不同题型教学环节重心不一样，我们一类一类过。
设计意图句式模板
给你一个可以直接套用的句式，把“活动—思维—素养—目标”对齐，不再写“激发学生兴趣”这种套话。
真题实战与逐人批改
现场写完逐人批改；同时带着你拆解优秀教学设计范本，照着模仿。
两门课都配课堂练习，交上来的作业是真的会被逐份看过、单独反馈问题的。
💡 适合谁：正在备考 2026 厦门校招数学学科、主观题答不踩点、教学设计卡在“设计意图写不出来”的同学。两门课建议连起来上，中间只隔两天，状态正好接上。
下面是去年课堂里真实的批改记录：
老师在群里逐一点评学员作业：指出"教师活动单薄""学生活动要补具体内容"，学员追问、老师明确回复——不是群发答案，是一份一份看。
给备考同学的免费资料包
这篇文章看到最后，我们整理了一份《厦门校招数学笔试备考资料包》，免费送给正在备考的你。资料包里有两样东西：
《厦门校招数学笔试真题》——就是这篇文章拆解的这三年卷子，选择、填空、简答、教学设计完整收录。自己先掐时间做一遍，比看十篇经验帖都管用；
《厦门校招数学教学设计：正弦定理教学设计表格范文》——教学设计正弦定理真题的模板，我们表格化地呈现给你。
领取方式：扫码添加远岸小助理微信领取。有任何厦门校招数学备考的问题，也可以后台私信。
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