每周一练——笔试真题

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某高三班主任为了让学生有更多复习时间，要求学生中午午休不能超过15分钟。从学生观的角度，该班主任的做法违背的是（ ）。A. 学生是自我发展的主体B. 学生是发展着的个体C. 教育要面向全体学生D. 教育要注重学生全面发展

随着人工智能的发展，李老师在课堂中引入智能系统记录学生的学习轨迹，用口语评测数据调整教学。但他始终以自己的教学判断为主导，更关注学生课堂上的眼神是否专注，课后还会面对面交流发音细节。李老师说：“技术是帮手，但课堂里有些东西，数据替不了。”

问题：请从教师观的角度，评析李老师的做法。

简述榜样示范法的基本要求。

答案与解析见下，思考好后再看哦！

参考答案：A【解题思路】        学生观中，“学生是自我发展的主体”强调学生有自己的意愿、需要和生理节奏，教师不能把学生当成可以任意压缩、调配的“学习机器”。题干中班主任为了复习时间强行把午休压缩到15分钟，本质上是用外力替代了学生对自己身心状态的支配权，没有把学生当作能动的主体来尊重。B“发展着的个体”侧重潜能和过程，C“面向全体”侧重对象范围，D“全面发展”侧重德智体美劳，都与“午休被强行压缩”这一核心情节对不上。做学生观单选题时，先抓住材料中教师“替学生做主”的动作，优先匹配“主体性”相关选项。

【参考答案】        李老师的做法是合理的，体现了教师作为“教育教学的研究者”“学生学习的引导者”以及“技术与教育连接者”的角色自觉。具体分析如下：        ① AI是辅助教育的工具，其作用的发挥依赖教师的合理使用。 材料中，李老师用智能系统记录学习轨迹，但始终以自己的教学判断为主导，技术只是延伸了教学手段，没有取代教师对课堂的整体把握。       ② 教育的核心是“人”的培养，情感关怀与价值引导不可替代。 材料中，李老师“更关注他们课堂上的眼神是否专注”“课后面对面交流发音细节”，正是技术无法替代的师生情感联结，体现了对教育育人本质的坚守。       ③ 教师是技术与教育的连接者，应以育人为目标驾驭技术。 材料中，李老师“用口语评测数据调整教学”，让数据服务于教学改进，而不是让数据反过来支配教学判断，体现了“让技术应用与专业判断、育人目标相统一”的教师角色自觉。        综上，李老师没有把技术当成目的，而是把技术放在育人目标之下，这种做法值得肯定和借鉴。

【参考答案】        榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法，基本要求包括：       1. 选准榜样：榜样要具有典型性、代表性，能契合教育目标与学生身心发展特点，既可以是历史伟人、行业精英，也可以是身边的优秀同学、教师，避免脱离学生实际认知范围。       2. 真实可信：不对榜样过度“神化”，如实呈现榜样的成长过程、优点与合理不足，让学生感受到榜样的真实性，增强认同感。       3. 引导学生理解榜样精神：不仅观察榜样行为，更要通过讲解、讨论等方式，让学生理解行为背后的责任感、坚持精神等价值追求，而非单纯模仿表面动作。

       4. 注重知行统一：鼓励学生把对榜样的认知转化为实际行动，在主题实践等活动中践行榜样精神，并及时肯定积极行为，强化示范效果。